Geschichtsdidaktik (History Education (Didactics))

Geschichtsdidaktik ist die wissenschaftliche Disziplin, die sich mit dem Lehren und Lernen von Geschichte sowie mit der Entstehung, Ausprägung und Reflexion von Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft befasst. Sie versteht sich heute nicht mehr als bloße „Methodik“ der Wissensvermittlung, sondern als eigenständige Theorie- und Forschungsdisziplin mit Bezügen zur Geschichtswissenschaft, Erziehungswissenschaft, Psychologie, Soziologie und zu den Kulturwissenschaften. Als moderne Disziplin formierte sie sich in der Bundesrepublik in den 1970er Jahren rund um Konzepte wie Geschichtsbewusstsein, Geschichtskultur und historisches Denken (u. a. Jeismann, Rüsen, Pandel). Inhaltlich behandelt das Fach Theorien historischen Lernens, Kompetenzmodelle (z. B. Sach-, Methoden-, Frage-, Orientierungs- und Narrationskompetenz), die Analyse von Lehrplänen, Schulbüchern, Aufgabenformaten und außerschulischen Lernorten (Museen, Gedenkstätten, Archive), Geschichtskultur und Erinnerungspolitik sowie empirische Forschung zu Lernprozessen, Vorstellungen und Schülerleistungen. Aktuelle Schwerpunkte sind Geschichtslernen in der Migrationsgesellschaft, digitales und multiperspektivisches Lernen, Public History sowie Diversität, Kontroversität und Demokratiebildung. Geschichtsdidaktik wird selten als eigenständiger Studiengang, sondern als integraler Bestandteil des Lehramtsstudiums Geschichte (Bachelor of Education / Master of Education, Staatsexamen) sowie als Forschungsschwerpunkt in geschichtswissenschaftlichen Master- und Promotionsprogrammen angeboten. Berufsfelder liegen klar im Lehramt an allen Schulformen, daneben in Schulbuchverlagen, Museen, Gedenkstätten, politischer Bildung, Lehrkräftefortbildung und der universitären Forschung. Abgrenzung zur Geschichtswissenschaft: Während diese die Vergangenheit selbst rekonstruiert, untersucht die Geschichtsdidaktik, wie über Vergangenheit gelernt, vermittelt und gesellschaftlich verhandelt wird.